(一)  精品在线开放课程简介

基于《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号），到2020年，教育部将要认定3000余门国家精品在线开放课程，这些在线开放课程都是从各个学校在线开放课程大量建设成果中遴选出来的，因此，被称为“精品”在线开放课程。

(二)  精品在线开放课程的建设价值

在《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）这一文件，对高等学校在线开放课程建设所提出的建设要求如下：

1）  是以“课程”为单位进行建设

2）  课程的内容建设很重要，但是更为重要的是推动课程的广泛应用

3）  注重课程建设、应用的规范管理，包括课程内容审查，教学过程和平台运行监管等

4）  注重课程应用与教学服务相融通，也就是说课程应该在教学中“用”起来

5）  一门在线开放课程，能否被评为“国家精品”，是以“用”字为中心进行考察,考察以下几方面的要素：

a)     教学内容与资源

b)     教学设计与方法

c)      教学活动与评价

d)     教学效果与影响

e)     团队支持与服务

6）  鼓励高校使用在线开放课程公共服务平台，也可选用适合本校需求的小规模专有在线课程平台，开展在线开放课程建设和应用。

7）  提出了基于在线课程大数据，为高校师生和社会学习者提供优质高效的全方位或个性化服务

8）  鼓励高校结合本校人才培养目标和需求，通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程，不断创新校内、校际课程共享与应用模式，以及探索通过在线开放课程支援西部受援高校教学

9）  鼓励在线开放课程公共服务平台在保障公益性的同时，积极探索课程拓展资源与个性化学习服务的市场化运营方式

10） 要加强在线开放课程建设应用的师资和技术人员培训，提升广大教师将信息技术与高等教育深度融合的意识、水平和能力

11） 可以基于建设成果，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新

12） 把在线开放课程作为课堂教学的重要补充，根据本校实际建立在线开放课程教学与学习的管理、激励和评价机制，培育一批导向正确、影响力大的网络教学名师

13） 要高度重视知识产权保障，与高校、课程建设团队签订平等互利的知识产权保障协议，明确各方权利和义务，切实保障各方权益