职业院校课程思政建设服务
职业院校单门课程的课程思政教育案例建设，可以包括以下两个阶段：
1. 课程思政示范课程建设
2. 课程思政教育案例形成
一、课程思政示范课程的建设
在课程思政示范课程建设中，教师团队应系统化开展以下几方面的准备、实施与提炼工作：
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课程思政示范课程建设内容体系规划 |
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1 课程思政示范课程选题研究 |
1.1 基于重点专业组建课程思政示范课程团队 |
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1.2 课程思政示范课程团队课程思政专题培训 |
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1.3 学校课程思政建设顶层规划文件学习研究 |
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1.4 课程思政示范课程的建设目标研究与设定 |
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1.5 面向课程思政建设的世情国情党情民情研究 |
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1.6 面向区域及专业相关产业课程思政元素研究 |
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1.7 课程思政示范课程的目标课程的选择与确定 |
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2 课程思政示范课程规划建设 |
2.1 进行目标课程的课程思政主题规划 |
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2.2 进行目标课程的思政性教学内容规划 |
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2.3 进行目标课程的思政性教学素材准备 |
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2.4 进行目标课程配套教学文件思政化调整 |
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2.5 进行目标课程配套数字化教学资源改造 |
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2.6 进行目标课程教辅、题库及实训环境配套 |
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2.7 进行目标课程的课程教学评价体系设计 |
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2.8 进行目标课程的课程思政化成果的论证 |
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3 课程思政示范课程应用实施 |
3.1 基于建设成果进行教师教学实践与评价 |
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3.2 基于课程教学实践与评价动态优化成果 |
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3.3 在课程教学实施完毕后形成比对性分析报告 |
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3.4 组织目标课程教学实施效果的专家论证 |
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3.5 总结目标课程建设与实施的经验与成果 |
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二、课程思政教育案例的形成OK
通过将以上“课程思政示范课程”建设成果进行课程教学应用，并在校内及面向兄弟学校进行推广，发挥建设成果的引领、辐射、带动作用，从而可以形成一系列的教学应用成果。教师进一步提炼建设及应用成果的特点、特色与亮点，就可以形成学校的“课程思政典型案例”。
课程思政典型案例的推广工作可以包括：
1. 基于建设成果组织面向本专业教师的培训
2. 组织面向本专业的建设经验以及成果推广
3. 形成整个专业课程思政建设的成果与总结
4. 组织面向学校其他专业的经验与成果推广
5. 组织面向兄弟学校的建设经验与成果推广
6. 等
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