(1)教师个人制作动画、电子手写板书等新型微课资源

　　开放教育资源的核心是各类微课资源，如果全靠院校管理者提供经费请专人制作，那平台的更新和有效应用将得不到保障，美国可汗学院的微课视频就是可汗利用录屏软件、电子手写板独立完成的，费用不高，完全靠个人的发挥，在手写板上完成板书。技术和教学的关系应如何对待早已是人们探讨的话题，手写板书反映了教师的思维，对学生也有更深层的教学效果，将信息化技术的应用深入教学的精髓。此外，动画、电子手写板书完成的微课资源在同等清晰度下能比课堂实录压缩得更小，有利于在线学习。

　　(2)将移动学习应用于开放课程资源的应用

　　目前青年学生使用大屏幕手机浏览网络资源已经非常普遍，开放课程资源如果不能在移动网络上方便点击观看就没有生命力，因此开发时间短、容量小的片断式微课视频并适用于手机平台浏览就是目前最紧迫的工作，除了传统的网络课程，微信课程等新生事物也完全有必要应用于学生的在线学习。

　　(3)在试点专业进行慕课的研究，不盲目全面铺开

　　慕课、移动学习是否适用于所有课程还需要研究，以我校为例，我们首先在国际商贸和模具类专业开展自主学习、自我发展教学形式作为研究案例，从采用形式、条件、培养目标、管理形式、评价标准等方面作重点分析，指导提升学生创新能力为目标的开放教育资源应用思路。以国际商贸和模具类专业试点课程学习方法的转型为例，由于国际商贸系所面向的就业范围广泛、模具类学生毕业后转行的比例相对较高，为使专业培养适应工作岗位的条件，根据现在师资条件难以让每个学生得到全面发展机会的现实。每个专业方向通过专业教师管理引导并实施考核，学生自主选择开放教学资源进行自主学习，根据部分高质量国外教学资源，访问速度不能保证、语言障碍等问题，我校教学资源中心将帮助解决，帮助搭建良好的自主学习平台，提升学生创新综合能力。我校国际商贸相关专业为例，贯穿学程的学分制、专业选修课体系，提供了教师自由安排学习模式的可能性，英语专业学生使用国内外开放教育资源相对较有可行性，以使学生掌握基本技能、拓展个性化思维能力、提升创新能力为目标。

　　(4)教师要正确认识教育技术对自身教学的重要性

　　在慕课大潮的冲击下，随着现代教育技术化程度的不断提高，高校教师只有及时将最新教育技术纳入自身的专业知识体系中，才能胜任新形势下的教学工作，专业化发展道路才会通畅，固步自封是没有出路的，以慕课为代表的新技术应用并不只是专业教育技术人员的事，而是和广大教师息息相关的。