提到在职业教育中运用MOOC，有人持有怀疑，主要的顾虑是MOOC用户的核心需求是主动学习的需求，而国内大多数职业学校的学生往往不具备这个特点。然而，激发学生学习主动性从来都不是一个新问题，课堂中的教学一直都面临这样的问题。如果教师反感独角戏式的课堂氛围，却又在激励学生方面没有新意，把你的课搬到网络上，通过作业、评价和互动，与“天生的互联网居民”的学生们用他们喜欢的方式进行交流，也许是增进你们之间关系的有益尝试。

　　并不是所有的职业教育课程都适合MOOC。如果职业需要与物品，人(的身体)打交道，像医疗、护理、家政、开汽车、开飞机、炼钢、车床等，那些依靠大量实践的操作需要实地训练，不适合MOOC。但这些所有操作技能背后，都有一定的认知学习内容，这部分内容是合适MOOC的。

　　相反，那些需要与符号打交道的认知类课程，如会计、管理、金融等，都是适合采用MOOC教学的。

　　另外，MOOC在职业教育中的应用还可以作用在毕业工作后和考试培训中，在这两种情境中，毕业后的学生由于在校期间没有好好学习，会在工作中产生主动学习的需求。而通过线上培训辅助学生考试通过，也是激励学生主动学习的方式。