课题研究目的及意义
网络环境下互动教育资源的建设对解决素质教育僵化、僵硬的成分,把素质教育转化为鲜活的、可交流的教育内容,实现“互动”,推动教学改革,提高教师队伍素质,实现教育的个性化目标,形成相互关心、相互学习的良好风尚具有现实意义和深远的历史意义。
课题的研究价值在于,依托数字化校园平台,构建互动的教育模式,探求解决教育的单一化和僵硬化弊端的办法和措施,它还可以为素质教育提供实现的途径,为教师和学生提供同生长的舞台。最重要的它可以把教师与学生凝聚起来形成密不可分的整体,搭建起教育者与受教育者的心灵之桥,形成科学管理优化育人的环境。
国内外研究现状
网络教育教学资源种类繁多,形态各异。从资源的载体形式上来看,有文字、图像、动画、音频、视频等;从资源的运行平台上来看,有跨平台和专用平台资源等;从资源类别上来看,有素材、试题、课程、讯息、教案、索引目录等;从资源结构优劣上来看,有非结构化原始资源、半结构化资源和结构化资源等。我国大量网络教育教学资源多停留在低水平的自治共享上,众多资源成为离散、孤立的“信息孤岛’,不能进行有效的互动,对教育、教学的有效性、及时性,处理师生互动、人境互动、情知互动、生生互动、上下级互动、各部门互动、校内外互动等互动关系缺乏支撑。
预期产生的经济利益、社会效益分析及提交成果的形式
教学资源管理系统通过对资源元数据库的管理,而实现对各类教学资源的管理,为用户查询、获取资源提供了有效途径。教学资源管理系统同时又是一个良好的教学平台和备课及授课平台,教师可以基于教学资源为基础进行网上备课和网上交流,大大提高校园网或教育城域网的应用效率。