一、缺乏统一规划。大部分中职学校教育信息化建设还停留在硬件投资上, 对软件建设还不够重视, 通“路”、通“车”但缺乏“货物”。

 二、缺乏好的教学素材, 资源形式比较单一, 大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库, 缺乏视频、音频等多媒体资料，从实景重现的角度让学生更好地了解操作环境。

 三、资源缺乏专业特色, 适用性不强。中职学校教学资源库的开发还处于边缘化状态, 主要依赖外购资源库，但目前没有一家教育机构、软件开发商能提供一套针对中职学校的教学资源库( 不包括单独开发的专业学习软件) 。中职学校购买的大多数资源库都是由商业化的中小学基础教育资源库相关知识块稍加修改, 甚至直接照搬而来。

分析以上现象，可以看出学科特色教学资源平台建设是一个体系化的工程，核心涉及“来”、“管”、“用”三个关键环节即资源从哪里来、资源如何管理和资源如何应用。要建设具有本校特色的教学资源平台，首先要明确资源的来源。在校园中，教学过程不仅仅是应用资源的过程，也是产生资源的过程，优秀课、公开课、示范课、精品课、名师讲堂、实操录像、校园文化活动、电视专题节目等等，本身就是具有本校特色、贴近教学的优秀校本资源；其次，资源如果无法实现共享，不被使用的资源是没有价值的，而且还要耗费人力物力进行维护，资源集中管理、分布应用是资源建设的最佳模式；最后，资源建设的目的是应用，如何将教学资源融入的日常教学中，要分析不同学科在教学过程中对资源的需求，例如，教师教学过程中需要图片和素材（即视频片段），这些资源都存在于整部影片中，是否能够提供给教师简单易用的工具，方便地让教师可以制作个性化的视频素材，应用于课堂教学，让学生通过视频资源更好地理解和掌握知识点或操作技巧。只有很好地解决了以上三个环节，才能在学校构建起一套良性的学科特色教学资源平台建设和应用体系。