校企合作 - 一、是以企业为主的校企合作教育模式

　　1、"订单"式培养

　　学生入学就签订入学协议，毕业就是就业。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。

　　2、"校企联办式"

　　由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。

　　校企合作 - 二、以学校为主的校企合作教育模式

　　1、劳动和教学相结合、工学交替

　　实施方式大致采取了如下两种：A、工读轮换制--把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换;B、全日劳动、工余上课制--学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。

　　2、"产学研"式

　　发挥学校先进的设施设备和专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型企业解决相关的科研难题，走"利用专业优势办产业，办好产业促专业"的新路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。

　　3、学校引进企业模式

　　将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得"产学研"相结合的多赢途径。

　　校企合作 - 三、校企合作存在问题的原因分析

　　1.供需时间不一致，教学体制有待改革

　　学校有教学计划，学生何时实习、实训，完全按教学计划进行，企业的需求则是按订单、生产任务来确定，需求往往很急。因此，在企业需要的时候，学校没有学生可以提供，无法满足企业的需求，另外还存在学生学分的问题。学校应该鼓励各系充分发挥主观能动性，积极主动的探索校企合作模式，不但在政策上给予支持，而且在资金上给予保障

　　2.学生管理难度加大

　　企业对顶岗实习学生的管理完全采用员工管理机制，不能获取学生的真实想法和心理动态，对实习学生的真实情况很难了解，而学生不是企业的员工，还处在学校的学习状态。而学校受制于师资力量，很难对实习学生进行全程跟踪管理，会导致对实习学生的放任。

　　3.各专业校企合作的深度、难度不一致

　　对于会计专业、计算机网络设计与制作专业、动漫设计与制作专业等实习生，由于需求数量少、技术难度高，一般需要有一定工作经验的学生，企业一般不愿意接受校企合作;对于电子专业、餐饮服务与管理专业等的实习生，由于其专业技能要求较低、数量较多，开展校企合作则比较容易。

　　4.实习、就业待遇不一致

　　目前，大部分学生的实习都集中在最后一年，往往实习、就业往往混为一体，学生和家长也往往视实习为就业而忽略了实习仍是学习的一部分。因此，学生在选择实习单位的时候往往要求很高，尤其是对工作环境、工作待遇、企业发展前景等要求过高，而遗忘了实习期应以学习、获得工作经验之根本。企业对实习学生的待遇有别于就业待遇，除“六险一金”免交外，给予实习生的实习补贴也很有限，导致实习期学生频繁跳槽，这也是校企合作难以持续的原因之一。

　　校企合作 - 四、校企合作的意义

　　“产学结合、校企合作”是发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，通过校企合作培养有能力、创业能力，能够在生产一线从事生产、管理、服务的技术应用型和技能型人才。

　　通过校企合作，使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展;从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。