数字资源建设


    

教育部数字资源建设的主体发展历程如下所示,我公司完整地经历了以上发展历程,积累了丰富的建设经验与成果:

 

Ø   2000年,教育部在67211大学成立网络教育学院,再加上中央广播电视大学也成立一所网络教育学院,总共建立了68所具有学历教育资格的网络教育学院,开启了我国数字化教学资源全面应用于教学领域的先河。

Ø   20034月,教育部基于《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号),启动了面向本科及高职院校的国家级精品课程建设计划,并于2010年基本完成各项建设任务。

Ø   200611月,教育部基于《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[200614号),启动了“国家级示范性高职”的建设计划,并在该文中,正式提出了“共享型专业教学资源库”的概念,强化学校内部教学资源的“共建共享”。

Ø   20106月,教育部发布了《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教职成[20109号),正式启动全国1000所中职示范校的建设,而数字化教学资源,成为了其中的重要建设内容。

Ø   201110月起,教育部陆续发布了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高函[2011]8号)和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》(教高厅[2012]2号),并于20126月发布了《国家级精品资源共享课建设技术要求》。

Ø   20123月,教育部发布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》(教技[2012]5号),强调加快职业教育信息化建设,支撑高素质技能型人才培养。

Ø   20145月,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔201419号)文件指出,要推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享,逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。

Ø   20157月,教育部发布了《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)文件,要求各地、各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等。

 

职业院校数字化教学资源建设,包括以下几种成果形态:

 

  数字化教学资源包:是指将整门课程所需要用到的各类教学内容与素材进行电子化、多媒体化,存放在计算机或其他存储设备上,供教师日常教学时使用。数字教学资源包,可以包括电子教材、电子教案、实训指导、PPT课件、教学动画、授课录像、实训录像、课程题库、教学案例、行业资料等各类教学素材。

  精品课程、网络课程:从资源数字化的角度来讲,课程的精品课程开发,是指将课程的全部或部分优秀电子化、多媒体化、网络化的教学资源,集成到一个精品课程网站之中,并且增加一些课程建设信息,供教师及学生在网上进行浏览、交流与学习,也可以参加精品课程评审。

  网络培训课程:对于职业院校而言,开展面向社会及行业企业的培训服务,是学校及各个专业的一项重要教育职能,随着网络培训在教育体系及企业市场的普及与应用,部分培训服务可以通过“网络培训系统+网络培训课程”来实现,从而形成传统培训服务的一种重要补充

  校级或专业级资源库平台:是职业院校网络学习体系建设的核心,能够用来进行学校的精品课程建设、网络课程建设、学习资源共享,以及开展网络教学服务、自主学习服务、实践学习管理、虚拟实践学习、企业培训服务、社会培训服务等各项教学及社会化服务。

 

职业院校数字化教学资源建设,其核心价值如下:

 

Ø  逐步提高教师的信息化教学能力,借助多媒体技术来解决中职教学中存在的问题与难点,提升教学质量

Ø   通过信息化技术与手段,将学校优秀的教学资源“整合”、“固化”并“存储”下来,从而:

 ² 实现了教师之间优质教学资源的“共建共享”,促进了教学资源与经验的交流

 ² 基于数字资源,方便了年长及优秀教师对年轻教师、新教师的“传、帮、带”

 ² 基于数字资源,为年轻教师、新教师自主业务学习与提升提供了学习资源基础

 ² 以上资源的应用,促进了学校整体教学能力与水平的提升,弱化了因骨干教师退休、离职以及其他不确定因素所造成的对学校教学质量的冲击

Ø  精品课程上网以及资源库平台的建设,为学生提供了基于互联网进行课程学习的网络化学习环境,为“工学结合、顶岗实习”教学提供了远程教学与指导支撑

Ø   精品课程上网以及资源库平台的建设,也为中职学校开展针对企业、社会的培训服务,提供了远程网络学习环境的支撑

 

学校进行数字资源整体建设,需要先期做好以下几方面的工作:

 

Ø   首先,明确数字资源建设的目的与目标,是为了应付检查,为了对外展现学校实力,还是为了真正促进学校日常教学能力与水平的提升

Ø   然后,确定学校数字化教学资源的建设目标、建设范围和建设重点,进而确定数字化教学资源的建设策略:

  ² 建设目标:包括现实目标是什么,中长期目标是什么,当前的现实目标怎样为中长期目标的实现奠定基础

  ² 建设范围:是各个重点专业的部分核心课程参与建设,还是全部课程参与建设,是否考虑通过这些核心课程数字资源的建设带动“专业群”相关核心课程的发展,以后学校的各个专业的核心课程建设是否也逐步参与到建设之中

  ² 建设重点:是以建设、开发与学校日常教学相配套的数字化教学资源为主,还是以虚拟仿真等高端应用为主,或者兼而有之,同时,是否考虑通过相关建设带动专业教师相关能力的提升

  ² 建设策略:是以一次性整体投入为主,还是采用分阶段、分步骤的策略,以及采用校企联合开发的模式,还是购买通用的数字资源为主等等

    Ø   第三步,建立学校数字化教学资源的建设规范与标准体系,以及教师培训体系,以保证数字资源建设的内容规范性、技术统一性,以          及保证数字资源建设的可持续发展性。

 

我公司能够为学校数字资源体系的规划、建设与应用,提供全面的整体解决方案。









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