音视频远程培训系统源于流媒体远程视频会议系统在教育与培训行业的应用与发展，常见的音视频远程培训系统主要包括音视频直播系统、音视频交互系统两种主要形式。这两种不同的系统，具有不同的功能与应用特点。

　　音视频直播系统主要用来实现一个“点”向多个“点”的视频广播，其数据传输是单向的，也就是说，对于接受数据的“多个点”而言，他们是不能够向那“一个点”反馈音视频数据的，亦即对于那“一个点”而言，他是无法接收到“多个点”的音视频信息的。当然，为了实现“一个点”与“多个点”之间的数据交互，是可以通过文本信息在网络上的传输的方式来简单实现，但是，这种数据传输所传递的数据量是非常有限的。一般来说，音视频直播系统在网络远程培训中传输的信息，主要包括了主播教室的视频信息（包括了教师的影像）、主播教室的声音信息（包括了教师的授课声音）、教师所使用计算机的屏幕动态信息（包括了教师机鼠标移动的轨迹）等三方面的主要信息。另一方面，对于所录制下来的课件，可以供学习着进行非实时的点播学习。

　　与音视频直播系统不同的是，音视频交互系统可以实现一个“点”与多个“点”之间流媒体数据与所包含信息的交互，其具体的使用方式如下：
　　1、能实现主播室与远端教室进行实时双向交互（含音频、视频、文字等）。
　　a) 在视频方面，教师能够把自己的视频广播到教室中，或者广播某个学生端的视频；在教师广播自己视频时，也可以监视某个学生的视频。
　　b) 在音频方面，教师能把自己的声音广播出去，同时可以允许某个学生说话，或者同时允许两个学生广播声音；在系统没有语音广播时，教师、学生之间可以私聊，可以一对一，也可以一对多。
　　c) 在文字交互方面，教师和学生可以用文字交互系统交流，允许对全体人员或对某个用户交流。另外，还有消息系统，也可进行文字交流。
　　2、能把主播室计算机屏幕操作、电子白板信息及时传输到远端。
　　在主播教室，采用屏幕广播能把教师的计算机屏幕广播出去；学生可以在教师授权下，一起在白板上写字、画图或粘贴等，并可以传给其他学生。
　　3、教学点可用音频或文字的方式提问。
　　主播室能与各教学点音视频、文字交互，因此，教学点可以通过举手，在老师许可的情况用语音提出问题。或者，直接通过BBS或消息发送来提问。教师端有学生举手状态的显示框，教师可以选择举手的学生，并允许发言。学生在被允许发言时，系统会弹出一对话框，提醒学生发言。
　　4、支持多种网络传输方式。
　　网动实时情景教学系统能够支持局域网、互联网、VPN虚拟专用网等。
　　5、可以远程辅导计算机程序操作
　　教师可以把自己机器上的应用程序共享给某个学生，并把操作过程广播所有同学。教师也可以遥控学生的机器，共同操作学生的程序。
　　6、有严格的权限管理功能，能够有效进行学生的管理
　　可以对教师、学生上课的权限进行控制，通过管理者程序来设定用户登陆的名字、密码和教室的权限。另外，在学生上课过程中，还可以临时处理不遵守课堂纪律的学生，把学生“踢”出教室，并可设定若干分钟后才能登陆。
　　7、能够实时录制课件
　　在需要的情况下，教师上课的一切操作都可以被录制下来，形成一个可流式点播的课件。再次播放该课件时，以前的上课过程将被播放出来。

　　由此可见，通过在远程培训中使用音视频交互系统，能够使处于不同教室、不同地域的教师和学生之间的培训教学与沟通交流就像是在同一个教室一样。这也就是与直播系统相比，音视频交互系统的最大的魅力之所在，同样，这也正是音视频远程培训系统在远程网络培训中的价值之所在。

　　从远程培训系统的发展趋势的角度来看，由于音视频远程培训系统的投资成本较高，因此，开始的时候很多投资不大的培训平台并没有马上就嵌入了音视频培训系统。如今，随着培训平台发展的客观需要以及音视频远程培训系统的价格进一步降低，越来越多的远程培训系统中都嵌入了音视频远程培训系统。总的来说，具有音视频远程培训功能的培训平台，是各种类型培训平台建设和发展的必然趋势。